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《智能障礙》．智能障礙兒童鑑定標準為【智力低下且適應行為缺陷】。
．依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」對智能障礙的界定
→必須是智能發展明顯遲緩，且在學習及生活適應上有嚴重困難。
．智能障礙的成因大多無法確定的。
．智能障礙孩子最明顯的特徵，是受限於【認知能力】。
．判斷兒童是否「智能障礙」：考量其智力、社會適應
→必須符合【智力和生活適應能力低下】二項要件。
．智能障礙的預防
→初級預防：提供遺傳諮商
→二級預防：新生兒苯酮尿症篩檢
⊙苯酮尿症：是因新陳代謝失調，需用特別食物餵食，以減輕其症狀。
→三級預防：提供教育服務。
．依我國教育部九十四年國民小學階段身心障礙學生通報資料顯示，【智能障礙】類別的學生數最多。
．假性智能障礙常是
→文化刺激不足
→長久失學
→教學失當。
．智能障礙學生的學習特徵：
→短程記憶差：智能障礙的主要特徵
→注意力短暫
→被動學習
→遷移類化能力不足。
．輕度智能障礙兒童的常見學習特徵
→學習速度緩慢
→類化能力不足
→注意力不集中。
．重度智能障礙者，學者多強調「零推論策略（Zero-degree inference strategy）」。
．唐氏症Down’s syndrome 最常見的身心發展障礙類型。
．運用皮亞傑的認知發展論，智能障礙兒童教學材料，應以【具體物】為宜。
．關智能障礙學生的教學內容包含生活教育、社會適應、職業生活---等等。
．屬於智能障礙者
→小明生理年齡10歲，心理年齡五歲，語言發展遲緩差不多五歲的語言年齡
→測驗小明之魏氏智商在60至70之間，而有社會情緒及學科學習之顯著困難