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《潛在課程（hidden curriculum）》
．阿棠在國中三年的生活中，每天受到學校師長的教導與訓誨，不知不覺學會對成人權威的順服。
．以「放羊的孩子」來教導學生「誠實」，學生可能學到了「說謊兩次沒關係」，因為放羊的還子是「說了三次謊以後，羊才被狼吃掉」。
．教師身教及學校環境等的影響應該是屬於【潛在課程】的範疇。
．教師期望、教師人格與身教示範都會對學生產生影響，此為【潛在課程】。
．Willis發現勞工階級學生在校內生活中所形成的價值觀，與學校文化所欲塑造的課程意義極不相同。
．存在於學校中的各種儀式制度、班級規約、組織氣氛與次級文化等均會對學生產生影響。
．社會變遷快速，因此學校課程有時不能反映新興議題，忽略了該教而沒教的課程。
．學校中的各種儀式制度、班級規約、組織氣氛及次及文化等均會對學生產生影響是【潛在課程】的顯現。
．【潛在課程】不是課程設計者所預期的結果。
．學校教育中，未經教師計畫組織，卻已傳授予學生的內容稱為【潛在課程】。
．「學生同儕的次級文化」對學生行為表現的影響很大，這是屬於【潛在課程】。