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《布魯姆（B. S. Bloom）》．美國學者
．提出精熟學習理論，他認為影響學習的成敗有兩類因素
→「穩定的變項」：智力、社經地位。
→「可改變的變項」
．認為人類的學習行為包括三個領域
→認知、情意、技能。
．將認知領域的教育目標分為六大類（認知階層分類）
→知識：
⊙「嚴重急性呼吸道症候群傳染病是從那個地區開始傳播的？」
⊙堂課的教學目標要求學生記得全台各縣市的縣市政府所在地。
→理解：
⊙屬於「聚斂性」的思考
⊙個體展現其智能技巧的最基本階層
⊙能將「文言文」正確的轉譯成「白話文」
→應用
⊙「當烏鴉想喝水，卻喝不到瓶內的水時，你有什麼辦法嗎？」
→分析：
⊙學生觀看了某一政論性電視節目後能指出該節目的政治立場
→綜合
→評鑑：
⊙優學生佔最多比率的層次
．情意部分依承諾程度分成五個層次
→第一階層為接收，僅止於 諾的深度最淺者逐漸加至。
→第二階層為反應，此會因基於經驗而做某種如欣賞完音樂表
→第三階層為價值認同，在此次已能有某種程度 演後的拍手反應
→第四層級為組織，亦即將新的念、價值觀 決定要去哪一項
→第五層級為由價值觀決定自己行為
．認知目標分類系統現已被【安德森(L. W. Anderson)】所修改。
