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《教訓輔三合一》．教訓輔三合一的意涵：教師須具備教學、訓導與輔導的知能
→教學人員（教師）
→訓導人員
◎價值規範的澄清。
→輔導人員
．教育部為因應「建立學生輔導新體制」所採取的具體行動方案。
．教訓輔三合一方案中強調教師參與認輔學生，並建立學校輔導網絡，引進社區資源共同協助學生，背後的理論基礎為【鷹架理論】。
．依據教訓輔三合一方案的規劃理念，學校的「輔導處」應更名為【諮商中心】，可以促使名實相符，且發揮專業分工的功能。
．教訓輔三合一方案
→所謂『初級預防』：
◎一般適應困難學生的輔導
◎強調教師的輔導職責在於進行有效教學，做好班級中輔導工
→次級預防
◎諮商輔導（個輔、小團體、成長營）
◎建構學校輔導網絡：針對瀕臨偏差行為邊緣學生所進行較為專業的輔導諮商
◎成立危機處理小組
→三級預防
◎網絡與危機小組的實際操作
（引進社會資源協助輔導專業、臨床工作）。
教、訓、輔三合一、教學、訓導、輔導三合一
