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《聽覺障礙》．發明電話的貝爾 (Alexander Bell) 在特殊教育的聽障教育領域有很大的貢獻。
．屬於身心障礙者的定義範圍。
．「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(民91)」規定，聽覺障礙指優耳聽力損失在二十五分貝以上。
．聽覺障礙學生在融合班級中的協助
→座位調整方便讀唇
→多提供視覺訊息輔助口語講解
→保持環境安靜幫助聽講。
．大聲吵雜的環境對佩戴助聽器的聽障學生的影響
→環境中出現的所有聲音都放大了，更難聽取說話者的訊息
→FM調頻助聽器，能協助聽障者只單向接收老師上課聲音，避免環境噪音。
．聽覺障礙
→傳音性聽障：多半能由手術來解決
→感音性聽障
→混合性聽障。
．心理與教育學者對聽覺障礙兒童智能的研究
→語文推理能力不如一般正常兒童，具體操作能力相當於一般正常兒童的平均水準。
．為聽障者解說的重點是，說話者應設法讓聽障者【看見臉】。
．綜合溝通為世界聽障教育的趨勢
→同時使用口語、手語及各種適用的溝通方式。
