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《教育規準》
．皮德思（R. S. Peters）
．英國哲學家提出「教育規準」：用三大規準來界定教育與反教育
→合認知性(cognitiveness)：
⊙教育內容應該是有組織有系統的真知或原理原則
⊙指導學童探索為什麼天空會下雨
⊙近似於「給學生魚吃，不如教導學生如何自己去釣魚」
⊙張老師在教學活動中堅持教授「地理」而不教「風水」。
⊙教師教學時，一時無法回答學生所提出的問題，就在事後查明再告訴學生
⊙歷史老師教導學生不教片段事實，而重完整事件經過
→合價值性(worthwhileness)：
⊙類似荀子修身篇：「以善先人者謂之教。」
⊙老師指定的作業內容，不能違反社會善良風俗
⊙教導學生「偷竊能夠滿足個人慾望，所以偷竊是必要的行為」違反此規準
→合自願性(voluntariness)（合實用性）（合理解性）：
⊙在教學的過程中能強調對學生的尊重
⊙近似於「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」
⊙「師父領進門，修行在個人」
